[SUPER, RIC, Démocratie, #GiletsJaunesConstituants] Les vidéos du théâtre TOURSKY (Marseille, 14/1/2019) 🙂

31/01/2019 | 4 commentaires

  1. Conci­lier sou­ve­rai­ne­té citoyenne et besoin de repré­sen­ta­tion, le constat d’une consti­tu­tion à réécrire. 
  2. Les ate­liers consti­tuants (une lente dif­fu­sion) // Les gilets jaunes, mou­ve­ment (a)partisan de masse, prise de conscience d’une cause commune 
  3. Les « Gilets Jaunes », exemple d’é­cri­ture des règles de la représentation 
  4. Pour­quoi écrire les règles du RIC ? 
  5. Com­ment écrire les règles du RIC ? 
  6. Éclai­rer l’o­pi­nion avant de légi­fé­rer – Paren­thèse sur la sou­ve­rai­ne­té monétaire 
  7. Éclai­rer l’o­pi­nion – L’in­dé­pen­dance de l’in­for­ma­tion – Quelle force don­ner au RIC ? 

Mille mer­cis à Lio­nel Far­ru­gia, le gen­til jeune homme qui s’est ain­si dévoué pour fil­mer et pour mon­ter tout ça ! 

For­mi­dable cer­veau col­lec­tif. Mer­ci à tous.

Étienne.

Fil Face­book cor­res­pon­dant à ce billet :
https://​www​.face​book​.com/​e​t​i​e​n​n​e​.​c​h​o​u​a​r​d​/​p​o​s​t​s​/​1​0​1​5​6​8​8​6​6​2​3​2​3​7​317

Pour m'aider et m'encourager à continuer, il est désormais possible de faire un don.
Un grand merci aux donatrices et donateurs : par ce geste, vous permettez à de beaux projets de voir le jour, pour notre cause commune.
Étienne

Catégorie(s) de l'article :

4 Commentaires

  1. MANCHERON Denis

    Je n’ai pas enten­du les ques­tions du public, je n’ai pas vu la vidéo, salut Étienne !

    Réponse
  2. Jacques

    Bon­jour Etienne. Lors de ta confé­rence au théâtre Tours­ky, tu as sou­hai­té « 2 profs par classe et qui ne soient pas d’ac­cord entre eux » ‑cf. vidéo n° 67 .

    Il m’est facile de com­prendre l’ob­jec­tif que tu as en tête et qui sous-tend ta pro­po­si­tion ; cet objec­tif me réjouit au plus haut point. — Un des­sin ne cesse de me réga­ler l’es­prit depuis quinze années ; il illustre (en cou­leurs) la pre­mière de cou­ver­ture de « Vac­ci­na­tion : la grande illu­sion » , sous la signa­ture de René Bickel (116 rue de Mit­tel­wihr / 68150 Ostheim). On y voit un per­ro­quet (sur un per­choir, mais non enchaî­né à celui-ci), être témoin de ce qui se passe dans un amphi de facul­té de méde­cine … René Bickel fait dire à ce per­ro­quet : « Comme Coco, cha­cun va répé­ter la voix de son maître ! » — 

    Dans son livre « Les char­la­tans de la méde­cine » (1970) le méde­cin C.V. D’Au­trec écrit : « Déjà en 1909, dans son remar­quable ouvrage « L’in­di­vi­du et les diplômes » , le grand uni­ver­si­taire que fut Abel Faure com­bat­tait l’en­sei­gne­ment dog­ma­tique. Il y pré­voyait qu’un jour toutes nos liber­tés seraient détruites par la col­lec­ti­vi­té ano­nyme et imper­son­nelle des faibles et que l’U­ni­ver­si­té, en fabri­quant des robots, vouait la socié­té au régime des médiocres. L’é­du­ca­tion doit faire naître des indi­vi­dus et non des per­ro­quets diplô­més. […]

    Abel Faure, ce pen­seur, ce carac­tère, cet émi­nent pro­fes­seur qui, ayant acquis tous les titres et tous les diplômes, en connais­sait la valeur et la non-valeur. C’est en se dres­sant contre les dogmes, contre l’hé­gé­mo­nie des pou­voirs consa­crés, que se sont faits tous les pro­grès humains. » — 

    Alors, oui Etienne, j’ap­plau­dis très fort la pers­pec­tive de ter­ras­ser défi­ni­ti­ve­ment l’en­sei­gne­ment dog­ma­tique (qui règne en toutes matières aujourd’­hui), même si je ne vois pas (pas encore) le moyen d’ « amor­cer la pompe » : tant qu’ils ne seront pas « nés » , où trou­ver les « 2 profs … qui seront por­teurs de don­nées divergentes » ? … 

    Mais oui, tout – abso­lu­ment tout, dépend des atti­tudes men­tales qui sont les nôtres ! … ces atti­tudes, doit-on se les don­ner (soi-même) ou se les faire inculquer ? ? ? — 

    Ce qui suit, je pense l’a­voir noté sur le site Thin­ker­view , un jour où plu­sieurs invi­tés s’y trou­vaient réunis. Charles Gave : « L’é­du­ca­tion, c’est apprendre à pen­ser, ça n’a rien à voir avec la for­ma­tion ; […] » Oli­vier Dela­marche ajoute : « C’est ce qu’on ne veut sur­tout pas faire, parce que c’est quand vous pen­sez que vous deve­nez dan­ge­reux » et Charles Gave pré­cise : « Pour la classe dominante ». … 

    Je ren­voie – pour finir, à l’a­vis for­mu­lé par l’ac­teur Michel Bou­quet (le 9 octobre 2006, sur France Culture): « C’est très dan­ge­reux que l’in­tel­li­gence se dif­fuse et c’est impardonnable ! » … 

    à bon enten­deur salut !

    Réponse
    • alainr

      Mer­ci, Jacques, de ces références.

      Réponse
  3. Jacques

    Mer­ci Alainr. 

    Compte tenu de votre curio­si­té intel­lec­tuelle (que je devine aisé­ment et qui me fait chaud au coeur) je ne vou­drais pas que le conte­nu de mon mes­sage du 14 décembre 2018 (pré­sent dans « Mer­ci RT, le RIC cause com­mune des gilets jaunes » et par­tiel­le­ment sur­li­gné par Etienne) vous ait échap­pé ; Lar­ry Por­tis nous a livré en 2007 une ana­lyse abso­lu­ment cru­ciale des effets désas­treux du « couple Maître et Leçon » … il ne faut pas lou­per son exposé !

    Réponse

Laisser un commentaire

Derniers articles

Essai pour un contrôle populaire des institutions – DÉFINITION, FORCE ET ENJEUX DE LA CONSTITUTION : pourquoi nous sommes complètement fous de ne pas nous y intéresser en priorité absolue (3 vidéos intégrales et texte)

Essai pour un contrôle populaire des institutions – DÉFINITION, FORCE ET ENJEUX DE LA CONSTITUTION : pourquoi nous sommes complètement fous de ne pas nous y intéresser en priorité absolue (3 vidéos intégrales et texte)

Chers amis, Je récapitule, sur ma chaîne et dans ce billet, les vidéos que j'ai conçues et publiées pour Une Nôtre Histoire pour faire le point sur la démocratie et les institutions, en insistant évidemment sur l'importance prioritaire d'un processus constituant...